中国未来研究会教育分会：

是1992年经国家民政部登记，由原中央教育科学研究所和中国未来研究会共同发起成立的全国性社会团体分支机构，隶属中国科协领导，中国未来研究会主管，是我国专门从事和组织教育未来、教育预测和教育发展战略领域学术研究和学术交流的社会团体 。

建会时由教育部党组成员、副部长张健同志任名誉会长，童大林、李宝恒、潘懋元、郝克明、吴畏、卓晴君、吕型伟、周贝隆等著名教授、专家、学者担任顾问。原中央教育科学研究所薛焕玉研究员担任理事长（会长）。

三十多年来，承担了多项国家和省部级教育研究会重点课题，配合全国各级学校的教育实践，大力推动教育研究的开展，促进教育改革。组织全国各级各类学校教育管理人员和优秀教师积极参加各级各类教育科学研究课题的任务。并在全国建有多所教学试验基地。

编写出版了《教育发展战略学》、《教育未来学》和《教育预测学》、《谁执牛耳?未来世界的教育》、《未来学家的教育观》和《未来的人类》等多部专著，还帮助地方政府及其教育部门进行区域教育发展战略研究，出版有《黄河三角洲地区教育发展战略研究》、《淄博市城乡一体化教育发展战略研究》等地区教育战略专著，后者被评为教育部第二届教育优秀科研成果二等奖。

中国未来研究会教育分会的宗旨：

 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持统筹推进科教兴国,人才强国,创新驱动三大发展战略，坚持教育面向现代化，面向世界，面向未来，弘扬尊师重教传统，团结组织广大教学研究工作者，遵守中华人民共和国宪法和相关法律，开展教学研究与创新活动，加强国际学术交流，促进教学科研人才的成长，增强我国教学研究工作者的科研能力，转化科研成果，促进我国教育事业的高质量发展。

中国未来研究会教育分会的任务：

坚持高质量的学术研究，努力把课题打造成凝聚起一支高水平研究队伍，推出一批高质量研究成果，搭建一个交流提高的学术平台，形成一种服务社会的工作机制，打造一个新型高端智库，支撑创新驱动，提高人力资本水平，服务产业结构转型升级，深入调整优化教育结构，加快保障和改善民生，推进教育公平；坚持对外交流拓展新渠道，坚持国际视野，积极探索对外交流合作的有效途径，实现建设中国特色、世界一流学会的目标。

中国未来教育的发展趋势：

1、信息技术在教育中应用更加广泛，第四次产业革命以云计算和人工智能为标志第四次产业革命已经影响了许多领域，整个社会越来越智能化、自动化、数字化。以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，教育业务开始智能化、自动化和数字化。

MOOC、混合式学习、翻转课堂等都已经得到了广泛应用，智能教学系统（ITS）、智能决策支持系统、智能计算机辅助教学（CAI）系统也迅速发展，物联网已经在课堂教学、课外学习和教育管理三个方面给教育提供了相应的支持。

2、教育培养目标转向能力培养为主

根据研究，在未来我国710万工作岗位将消失，700种职业，47%的工作都可能被人工智能/机器人取代,而同时也将出现许多新职业。

在知识记忆和简单理解方面，人工智能在很多方面已经超越了人类，在未来靠知识记忆和简单理解为主的工作将全面被人工智能所取代。

所以整个教育体系的目标必须全面地加以调整，由知识记忆为主转向能力培养为主，更加注重培养人的批判性思考能力、创造能力、创新精神和创业精神，更加注重培养人机合作的能力。

3、混合式学习更加普遍

混合式学习不单是面对面式的学习和在线学习的简单混合，而是混合多种教学设备、多种教学方法、多种学习策略与评价方法、同步学习与异步学习、多种课程和学习资源等。混合式学习汲取了面对面学习和在线学习的优势，比单纯的面对面学习和在线学习更有效，在学习计划制定、学习方法设计、学习效果评价和学习记录跟踪等有突出的优势，有达到降低成本，提高学习效果的突出优势。 

4、学生的培养更加个性化

个性化培养是指学校根据每个学生特点而采取针对性教育培养的人才培养模式，是与工业时代学校统一化、标准化和规模化的学生培养模式相对应的一种培养方式。因材施教是自古以来的教育理想之一，也是最符合人才成长规律的培养模式。同时随着技术的进步，特别是互联网、大数据、人工智能和物联网在教育中的应用，为学生的个性化培养提供了技术的和经济上的可能性。例如通过大数据，学校和教师可以分析学生的学习倾向、学习动机、学习风格和学习爱好等，能够实现个性化的推送学习资源，精准化的辅助学生，自助化完成学习目标等。

5、学习更以学生为中心

未来社会的发展需要具备终身学习能力的人，这需要学生在学校教育时期培养积极主动的学习能力和学习愿望，这必然要求改变传统的教学模式，使得学生的学习更多地以学生为中心。同时，互联网的大发展也为以学生为中心的学习提供了可能，互联网的教育资源已经极大丰富，未来还将更丰富，这为学生主动学习提供了必要的条件。